Rakentaminen ja suunnittelutehtävät: roolileikki arkkitehtinä

Yksi hauska tapa opetella arkkitehtuurin käsitteistöä ja näkemyksiä on luokkahuoneeseen tai muuhun opetustilaan perustettavan suunnittelustudion avulla. Monet arkkitehtuurin oppimiskokemuksista ovat ryhmätyöprojekteja, joissa työskennellään yhdessä ryhmässä ja kehitellään ja vaihdetaan ajatuksia kuten oikeassakin suunnittelun maailmassa.

Arkkitehtuurin oppimisessa suunnitteluprosessin kautta yhdistyy mielikuvitus ja luova näyttämötaide. Suunnittelutehtävä johdattaa oppijoita ajattelemaan arkkitehtien lailla ja havainnollistaa niitä tekijöitä ja menetelmiä mitkä kuuluvat suunnitteluun. Halutessa voi tehdä roolileikkejä joissa ”oikea” arkkitehti ratkaisee ”oikeita” ongelmia ”oikeiden” asiakkaiden kanssa. Opettajat voivat luoda innostavan ja luovan ympäristön jossa kehittävä leikkimielinen ilmapiiri motivoi realistisia ongelmanratkaisuharjoituksia.

Rakenteita voidaan ymmärtää paremmin itse rakentamalla. Voidaan rakentaa vaikkapa silta tai suunnitella asuinympäristöä tarkastellen mitkä tekijät vaikuttavat suunnitteluun. Rakentaminen vaatii rakennusosien toisiinsa liittämistä, rakennustekniikkaa ja detaljeja. Rakentamista voi lähestyä teknisesti, tilallisesti, materiaalivalintoja painottaen. Suunnittelu vaatii käyttäjien tarpeiden ja omien mielikuvien ja näkemysten yhteensovittamista. Suunnitellessa pitää tutustua erilaisiin ihmisiin, heidän sisäiseen maailmaansa ja tarpeisiinsa ja toiveisiin.

Kuhunkin suunnittelutehtävään liittyvät tietyt osa-alueet, jotka sekä luovat pohjan että reunaehdot kaikille suunnitteluprojekteille. Niistä muodostuu tietynlainen ”arkkitehdin paletti”:

1. Tavoite: tavoitteen määrittely asettaa projektin suuntaviivat ja helpottaa ymmärtämään kunkin tehtävän tarkoitusta.
2. Asiakas: asiakkaalla on tarve, unelma tai ongelma joka tulee ratkaista suunnittelun avulla
3. Arkkitehtoninen ohjelma: helpottaa sekä oppilaita että opettajia järjestämään tietoa ja tarvittavia tehtäviä jotta esitetty arkkitehtoninen ongelma saadaan ratkaistua
4. Luonnostelu: on ensimmäinen askel suunnitteluprosessissa. Luonnosteluun voi liittyä piirtämistä ja kirjoittamista tai kolmiulotteista luonnostelua, jotka visualisoivat oppilaiden ajatuksia ja auttavat jäsentämään ajatuksia ja ideoita ennen kuin lähdetään etsimään arkkitehtonista ratkaisua
5. Mallinrakennus: auttaa hahmottamaan kolmiulotteista tilaa ja massoittelua paremmin kuin kaksiulotteinen piirtäminen
6. Ratkaisu: Arkkitehtoninen haave tai konsepti esitettynä suunnitteluprosessin kautta. Siihen kuuluvat pohjapiirrokset, leikkaukset, julkisivut ja perspektiiviluonnokset. Monissa kohdissa voi ilmaista asioita myös mallissa piirustusten ohella. Visuaalisen esittämisen tekniikoissa monet saattavat tarvita ohjausta koko projektin ajan.
7. Arviointi ja esittely: Keskustellaan tavoitteista ja toteutuksista. Oppilas ”arkkitehteja” kannustetaan esittelemään ideoitaan luokalle ikään kuin esittelisi oikealle asiakkaalle. Oppilaiden tulisi perustella tekemänsä suunnittelulliset ratkaisut ja esittää, miten ne muuttavat asiakkaiden haaveet arkkitehtoniseksi todellisuudeksi.